初中生如何提高作文水平?

初中记叙文要想写好,除了在文笔上提高之外,更需要在组材上多下功夫,不能像小学记叙文那样组材。他们的区别可以用这个例子来做个直观的比较。

我从一个真实的例子开始讲,以便于大家对初中作文学习的特点有个直观的印象。

我曾经辅导过一个初二学生的作文,教他如何把生活中普通的事转化为作文的有效素材。有一次,我让学生回顾上周有哪些事还留在记忆里,学生想起一件事:上个周末,他们一家人去黄河滩放风筝。

说得详细点儿,是这样的。上个周末,表哥来他家里玩,爸爸妈妈就带上他和表哥,带了一个风筝和许多零食,开车去黄河滩玩耍。一路上大家边开车边唱歌。黄河滩上,爸爸先是和他一起放风筝,又和他表哥一起放风筝,妈妈坐在远处看,后来一家人坐在一起吃零食聊天,玩得很开心。

这件事听起来是不是很像我们在小学作文中经常见到的素材呢?小学时我们往往会重视去写清楚事情的起因、经过和结果,于是,我们在作文中可能会去写这件事的这四个环节:出门玩耍的原因、去黄河滩的路上、玩耍的过程(包括放风筝和吃零食)、总结。写的过程可以用上描写,注意详略结合、重点突出,讲究的是生动完整。

可是学生觉得这样写太幼稚,没意思,提不起写作文的兴趣,于是,我引导他换一种思路来写这件事。

第一个原因是风筝。这风筝是爸爸从外地买来、当做生日礼物送给他的。风筝不好携带,爸爸在火车上小心翼翼地保护了一路,所以他很珍惜这个风筝。

第二个原因是表哥。他和表哥曾是很要好的玩伴,后来分开,好几年没见面了,乍一相见,分外开心。

这样一来,这篇作文就有了另外一种模样,重点是对风筝的回忆和对表哥的回忆,以及对黄河滩风景的描写,而去黄河滩的路上以及玩耍的过程,反而变得不重要了。

详细讲的话,内容就多了。若有兴趣,可以去我的专栏里查看我对《背影》这篇课文的组材分析。

但“仿写”究竟仿什么,怎么仿,却一直到了八年级的语文课本中,才有了比较详细的介绍。

模仿篇章结构,课本举的是《叶圣陶先生两三事》的例子。我们可以模仿此文围绕人物特点从多方面组织材料进行刻画。

模仿写作手法,课本举的是《安塞腰鼓》《白杨礼赞》和《列夫·托尔斯泰》的例子,建议我们分别从比喻的手法、象征、先抑后扬三个手法去仿写。

我写此文的原因,主要是在同学们实际的操练过程中,可能会很难去按照“结构”“手法”这俩角度去进行仿写。

特别是低年级的同学,何为作文结构往往都模模糊糊。此时,若扔给他们一篇文章,大喝一声“仿这篇的结构写”,估计同学们只会不知所云并且叫苦不迭。

结构的仿写,包括象征、先抑后扬这样依赖于整篇文本的安排的写作手法,难度比较高,需要老师一点点地磨碎,传递给我们同学们。

在实际教学中,我们却并不是在每一篇诸如《白杨礼赞》这样的课文后都会跟上一堂专门的作文教学。最多是老师会提一句:这篇课文象征的手法值得借鉴。但这句话最后的命运极有可能只是从同学们的耳朵中过一过,具体怎么去运用,跟不上作文训练课的实践,效果有几何?而当我们真正到了每学期为数不多的作文课上时,有几个同学能想起老师的这个建议,估计不容乐观。

名篇名作的结构固然很值得模仿,但很难随学随练的弊端成为了掣肘。所以,我的建议是,我们不妨暂时把眼光放低一点点,在日常语文教学过程中,把“字词句”仿写,这个我们小学时就开始做的事情,扎扎实实做做好。

这既是扎扎实实学习课文的过程,其实也是在解决我们同学们作文写作时比较容易出现的这类困惑:我心里有个模糊的意思,但不知道该用什么句子表达;我这个句子能组织出来,但总感觉某个词不够味。

我们以七年级的课文《春》为例来说。几乎所有老师在讲这篇课文时,都会大讲特讲这篇文章的语言如何好:它的排比,它的比喻都非常有特点。经过老师的讲解,《春》的好已经显而易见了,但这番好始终是朱自清的,而不是你的。如果我们在学完此文后能自觉地偷师学艺一番,那这番好,大概能有一半会成为你的。

我的一位同学,就在学习过此文后,在自己的周记里,仿写下了这样的句子:这青莲的花儿很美,紫地像霞。花下成双成对的鱼儿闹着,有红的,有白的,有金的……

这样“写句子”的功夫很“细枝末节”,可能会入不了许多同学的眼。但我们的作文,不就是由一个个的句子构成的吗?从写好一个句子开始,积跬步、聚小流,才有可能在将来致千里、成江河。

字句段的仿写对老师的依赖比较小,完全可以自主完成。每篇课文仿写一句或者一段,对同学们来说,压力也不会太大,但受益肯定无穷。

另外,还有一个比较适合同学们操作的仿写角度是文章的立意。这个仿写角度是很容易出彩的。举个例子来说,叶圣陶的《稻草人》。这篇童话中,心怀悲悯的稻草人看遍人间疾苦,但却因无法动弹而无能为力。

我的一位六年级同学,模仿此文,以“路灯”的身份写下了如下的段落:“远望,我看见了一个影。身他笔直地站在马路中央,任凭雨水打湿了脸庞和衣袖,仍然不停地挥舞着手中的荧光棒,指挥着车辆通过路口。车尾的红灯亮了一片,像一条长河。我多想过去递把伞,可我动不了,只能祈祷着雨快一点停下来。”这一番“热心肠的无力感”使这篇文章的非常地不同一般。

综上,文章的仿写是一个可以多角度着手的工作,既能仿大处,也能仿小处。但无论大小,我们唯一要牢记的就是,只有通过真真正正动笔杆子去操练、捡到自己手里的,才是自己的。

如果我问例文2好在哪里,相信所有人都能头头是道:立意新颖深刻,语言精致优美,诗词积累也不错,等等等等。

对于我们绝大多数同学而言,例文2最大的不好在于“不好模仿”。我们能够很好地欣赏它,却绞尽脑汁也很难模仿借鉴它。

其实例文2的立意和结构很容易借鉴,其中涉及到的诗词其实也大多课内,但是,支撑整篇文章的语言,不容易学。这既涉及到细腻的文学感悟力,也涉及到遣词造句这样基础的文字把控能力。也就是,我们能够非常容易地掌握它的框架,但却填充不了内容进去。

当然,对于少部分同学,则不存在这个问题。比如,我们完全可以运用例文2的写法,以《钢铁是怎样炼成的》为对象,运用于“难忘的一段经历”“特殊的一段友谊”此类的题目下。至于这部分同学是如何获得“让骨架长出血肉”的能力的,就要回归到一更中提到的阅读与积累。

话说回来,我们现在暂时回到关于例文2对于大多数同学而言“不好模仿”的讨论上。

我现在说例文2“不好模仿”好像没什么新奇,但在同学们实际的作文中,却有相当大一部分同学喜欢写例文2此类的文章。我们暂时将此类作文称为“好高骛远”的作文。

这种“好高骛远”的作文,表现在卷面上就是:看不起写简单小事,不愿意踏踏实实把小事写好,醉心于在作文中填充大而无当的素材与华而不实的语句。

比如,半命题作文:XX,我为你拍照。有的同学选择写的是《祖国,我为你拍照》,立意没有问题,但由于主题太过宏大而很难操控,最后沦为了几个素材的拼凑。

对于作文有这种问题的同学,我总是说:不要走不稳当就想跑,踏踏实实写好身边一件小事就会是一篇很好的记叙文。

虽然当面所有人都点头,但我知道,许多同学都对此不以为然:例文1这种作文太小儿科了,简直就像小学生作文!既不华美,也不深刻,也没有什么好词好句能被圈点出来。在高大上的例文2面前,它太素面朝天了。

既然一篇语言朴素的记叙文和一篇语言厉害的小散文(语言只是它们能够获得高分的一个方面,其他的要素我们暂且不论),都能够获得不错的分数,那干嘛不量力而行,选择适合自己模仿和借鉴的道路呢?

一定有同学会反驳我:你说的道理我都懂,我也知道自己啥水平,但例文1一眼看过去不够惊艳,我写这种作文就怕被老师误以为我就是小学生水平。

其实就是写你的经历和感受,也就是你的所见所闻在你心中产生了怎样的“所感”(不能违背基本法律和道德规范)。

你无需用“是否对他人有价值”“是否站在很高的角度”这些标准去要求初中记叙文,这些误区所催生出的“扶老奶奶过马路系列”“马路边捡到钱系列”已经够吐槽二十年了。

记叙文,本来就是记录一个独特的个体的独特的经历和体验。对你这个个体有触动,就够了,哪怕再微不足道,但我们的成长不就是这样一点一滴,一步一步地过来的吗?比如我们课本中的《散步》,《荷叶母亲》,《背影》,都是生活中小得不起眼的小事,但却因为它们对作者产生了触动,所以为作者所铭记,并用高妙的笔将这份经历和触动记录了下来。

再比如我们今天提到的例文1,主要写的就是被选为剧社社长让自己特别高兴这样的一个经验。没什么特别深刻的意义。但是,这是一个真实独特的成长经历。字里行间,我们读者能充分地体会和分享到了作者对于戏剧的喜爱以及对于这份肯定的珍视。我们甚至能感受到,作者是如何脸带笑意地来回忆这份“甜”的。我们往大了说,这个“甜”的选材,也是具有现实意义的,它就是我们当代青少年阳光幸福生活的一种反映,是具有代表性的。当然,没必要非要上纲上线地往“大”了来提升它。它的核心价值,还是在于对作者个体的意义。

在明确了选材方向后,接下来我们要做的就是要分析它,学习例文1是如何把这份“甜”写好的。我们要从结构上拆解,也要从语言的具体表达上分析。因为我们今天重点针对语言基本比较薄弱的同学来谈,所以,我们重点分析这篇看似朴素的记叙文,在语言表达上,我们可以学习什么。

这一段没有任何的“好词好句”,但把冲突场面再现地不错,特别是人物的对话,话顶话很紧凑,而且符合人物身份,尤其是“妈妈”的台词,几乎每一个中国老母亲们都会如此咆哮,这个安排特别真实,我们几乎要会心一笑:是啊,妈妈总是这样的,只关心上课和考试。

再看“我”的台词:“课本剧!课本剧!”连着两个课本剧,而且都是感叹号,简短有力,把“我”激动,亢奋,迫不及待的状态就写出来了。被“妈妈”吼了第一句之后,“我”又怎么说的:“我,我当社长了啊!”虽然此处没有写“我”被当头泼了冷水后的小蒙圈,但通过话语里一点点的小磕巴,把“我”争辩的态度便写了出来。

经过如此分析,我们就学到了这位小作者的一点点小妙招。总结如下:第一,人物语言要合乎人物身份,在尽量真实的基础上,根据主旨表现的需要进行适度的文学修饰。千万不要动不动就写:妈妈语重心长地说“要为祖国四化而努力学习啊!”。这种道理虽然不差,但语言明显不够生活化,作文写出来就假。第二,表现人物的情绪,可以通过具体的语言和语气,比较委婉地传达给读者,不上一定要直白地“我兴奋地喊”“我委屈地说”来表现情绪变化。

同样写一件小事,优秀作文与普通作文的差距,就在于一点点的这些细节的不同。绝大多数人都能够写“父亲吃力地穿过火车道”,只有极少数能写出父亲具体的动作:“探身”“攀”“缩”“微倾”。我们也许无法一起步就能写得特别好,这也是不现实的,但经常对照考场优秀作文和课内外优秀作品来分析学习,每一篇都比上一篇有进步,相信我们可以写出优秀的记叙文。

为避免引起歧义,我重申一下,我强调写好一件身边小事就能是一篇优秀的记叙文,并不意味着我对例文2此类小散文,以及考场议论文等这些写法的否定。对于学有余力的同学,我们当然愿意看到他们的创新。此前我对于《有一种甜》这个题目的写法,就已然提供了许多不同的角度:

比如,善于观察生活,情感比较细腻的同学,可以写“奶奶包的粽子的那种甜”这种生活小事,写一篇细腻的情感文出来;

比如,关注社会生活,喜欢针砭时弊的同学,可以从“奶茶的许多甜味都是勾兑的”,来写一篇小小的时评文;

比如,对时政热心,比较擅长写主旋律的同学,可以从“抗击疫情中的温暖细节”等角度,来写一篇反应社会中人与人之间温情的小议论文;

比如,对于喜欢哲思与辨证的同学,可以从“甜蜜的糖衣炮弹”这样的角度,来进行对“甜蜜舒适”的思辨;

比如,对于喜欢文学的同学,可以将文学带给你的阅读体验这种“甜”来入手,写一篇入门级别的文学评论;

我今日所做的分析,都旨在说明,踏踏实实,从写好一件小事开始,这是我们整个初中作文的起点,而且如果能够真的写好一件小事,完全也可以作为初中作文的终点(中考作文)。

许多同学都存在记叙文“无事可写”的问题。我们老师经常说:“要观察生活,善于从生活中寻找写作素材”。

《秋天的怀念》写的是史铁生的母亲劝慰史铁生出门散心,最后自己却撒手人寰。

我们当然没有史铁生残疾和痛失母亲的经历,那这篇课文对我们写“母爱”的作文有什么借鉴意义呢?

你只需要去思考一下,你的生活中,遭遇了怎样的挫折,你的心态发生了怎样的变化,你的母亲又是怎样来劝慰你的,对你产生了怎样的影响。把这些发生在你身上的事情组织一下,按照《秋天的怀念》的框架来安排,就会是一篇不错的作文。

同学呀,你要追求的根本就不是对标史铁生的深刻,这种深刻本来就不是普通的十几岁的健健康康的中学生能体悟和抒写的。

你往这个骨架里填充的应该是你生活中那些平凡而微不足道的小挫折小感动。比如考试考得不好,朋友闹了矛盾,自己被长辈误解等等。

史铁生提供给你了角度,思路,框架,结构,一篇作文,绝大多数的问题,他都给你解决了。你只需要稍稍动动脑筋,想一个自己生活中的事情,然后用丰富的细节来填充史铁生给你的作文骨架,就可以了。

退一万步,你的生活一帆风顺。你实在是没有经历过挫折,或者你的母亲没有在你遇到挫折时给予足够的关怀。

我的建议是,放弃《秋天的怀念》这个思路,转投其他,而不是按照《秋天的怀念》去进行编造。

因为,没有真实的经验,你的编造就只能泛泛而谈,无法有细节描写。而没有细节描写的记叙文,就是空中楼阁。

在决定转投其他时,我们还是从课本下手,找一下其他的值得模仿和借鉴的佳作。

《散步》讲一家人去散步,奶奶想走大路,因为大路平坦,孙子想走小路,因为小路有趣。作者选择了大路,但奶奶为了孙子,让作者选择走小路。

我们的生活本来就是每天都充满了选择和矛盾,特别是我们中学生,与父母的矛盾简直不要太多。

母亲逼迫我刷题,母亲逼迫我穿秋裤,母亲不同意我与同桌谈恋爱,母亲不同意我骑自行车上学,母亲不同意我只吃肉不吃菜。对吧,这种事情在我们生活中几乎人人都会遇到。

这些矛盾发生时,你经历了怎样的心理过程,最终,这个矛盾是如何化解的,或者是因何无法化解的,把这个写出来,就会是非常出色的一篇作文。

比如,你母亲逼迫你穿秋裤。你说你不冷,你不穿。你反抗她对你生活无微不至的关怀。你认为这种关怀几乎等同于专制,自己毫无自由。于是你感觉自己就像一个孤独的战士,为了反抗这种压迫,你就是没穿秋裤,毅然地摔门而出,在寒风中向学校走去。

如果你在学校感觉冷了,你会不会突然醒悟自己“孤独感”的可笑,并察觉到母亲逼迫你穿秋裤的内涵是对你的爱。然后,以第二天穿上秋裤这种无言的行动作为自己的歉意。(看到么有,矛盾就这样化解了。重点写你态度转变的心理过程,以及你穿上秋裤时的心理活动。)

如果你在学校一点也不冷,但经过一天的冷静,你察觉到母亲逼迫你穿秋裤的内涵是对你的爱,你回家就可以告诉你妈妈:我真的不冷,因为我长大了,我已经能够知冷知热,照料好自己的生活。(看到么有,矛盾也化解了。重点写你是如何克服羞赧与自尊向母亲“示弱”的,以及你母亲听到你这些话的反应。)

如果你在学校一点也不冷,回家后,你仍然很生气,便冲你妈妈发火:我一点也不冷,你还非要我穿秋裤!什么都要管着我!然后你们爆发了一场激烈的冲突。最后不欢而散,你感觉自己受尽委屈,非常孤独。(矛盾虽然没有化解,甚至还加深了,但你仍然可以写啊,写为啥没化解,原因在哪里,这种专制的爱,对你而言到底意味着什么。把这个写出来啊,也会很好。但是,我唯一要提醒的,就是不要站在道德的制高点上随意指责任何人。反思,你要做的是,反思。反思矛盾为何没有化解,你的问题在哪里,对方的问题在哪里。这样的作文,才是正能量的,有价值的。)

生活本来可写的内容就特别多。(你看,关于穿不穿秋裤,都可以写这么多话出来。这还只是个提纲而已。)

关于“母爱”这个主题,我们课本中还有几篇特别好的课文。同学们可以试着像我一样,来整理这些课文的骨架,学习这些作者选材的角度,为自己所用。

现在的作文要求往往是文体不限,但是文体不限并不等于不要文体。当你选定了一种特定的文体时,还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。

有的同学观察能力强,生活积累丰富,不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文;

但是如果你把记叙文和议论文糅在一起,那就写不出什么好作文了,但是议论性散文是可以的,虽然不好把握,但是得高分率较高。

话题作文只提供了写作的话题,而没有中心、素材、结构、文体、语言等的限制,但是如果不注意把握话题,缩小写作的口子,就会出现“下笔千言,离题万里”的毛病。

因此,不管所给的话题多么宽泛,我们都要善于缩小话题,选择一个小小的切入口,如一件事、一个人、一样物品、一种感受、一点看法等等,集中笔力加以突破,把你所选择的话题角度写细写深写透,做到“以小见大”。

比如话题“风”,你可以联想到自然界的风:微风、大风、狂风、飓风、龙卷风等,你还可以联想到社会风气:拍马屁风、送礼风等,也可以联想到一种像风一样的流行时尚:金庸热、韩寒热等;还可以联想到假如你是风,假如你遇到风等。

“借”,就是从古今中外名文佳作或身边生活中借现成的题目,巧妙地运用到符合自己要求的文章上来。如高尔基的《母亲》,鲁迅的《故乡》,在他们前后都有人用。你“借”我也“借”,越“借”越好,真可谓同题不同文,神韵别具。

“仿”,就是按别人用过的文题的格式,仿造一个符合自己所需要的作文题目。例如《回忆我的母亲》可仿写成《回忆我的初中生活》。

“拼”,就是把相关的几个题目中的有效成分,拼凑起来产生一个新的作文题目。有的“拼”意义,有的“拼”词语,有的“拼”用法。

“代”,就是在拟不出满意题目的情况下,可先拟一个代替,全文写完后再确定,或者在写作过程中因灵感触发而想出好题目。

以上五种方法往往不是单独使用,而常常是综合运用,这样才会把标题拟得更好。

选材是不少同学纠结的地方,中考作文分值占比大,要想写高分作文,素材积累是必不可少的

◆你需要经常在口袋里装上两张纸条:一张上写着我只是一粒尘埃,另一张上则写着世界为我而造。–犹太谚语

◆人生不过如此,且行且珍惜。自己永远是自己的主角,不要总在别人的戏剧里充当着配角。–林语堂《人生不过如此》

◆生活不可能像你想象的那么好,但也不会像你想象的那么糟。我觉得人的脆弱和坚强都超乎自己的想象。有时,我可能脆弱得听一句话就泪流满面,有时,也发现自己咬着牙走了很长的路。–莫泊桑

◆叶子的离开,不是风的追求,也不是树的挽留,而是命运的安排,自然的选择;该来的会来,该走的会走,有时候离开并不意味着结束,而是另一种开始!–乔华东

◆我们不必羡慕他人的才能,也不必悲叹自己的平庸,各人都有他的个性魅力。–(日)松下幸之助

◆世界如一面镜子:皱眉视之,它也皱眉看你;笑着对它,它也笑着看你。–(美)塞缪尔◆最值得高度珍惜的莫过于每一天的价值。–(德)歌德

◆没有人活在过去,也没有人生活在未来,现在是生命确实占有的唯一形态。–(德)叔本华

◆爱,有如花冠上的露珠,只会逗留在清纯的灵魂里。–(法)拉姆特◆生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。–(德)海涅◆宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天空云卷云舒。–《幽窗小记》

◆没有方向的人生叫折腾,有方向的人生叫奔腾。没有目标的人生叫流浪,有目标的人生叫航行。

◆我们都是一棵在泥土中挣扎的树,但只要我们握紧梦想,无论生在怎样的土地里,我们都会长成参天大树,开出最美丽的花朵。◆用你的微笑去改变世界,而不是让这个世界改变了你的笑容。二、励志故事

◆素材一:在第十二届全国冬季运动会上,长春15岁小将李子君包揽了花滑赛女子单人表演自由滑,女子单人短节目、女子单人自由滑三枚金牌,成为家喻户晓的明星。李子君5岁走上花滑之路,每天四、五点钟起床,午饭在去训练馆的路上吃。中午训练结束后回学校上课,晚上放学再去训练,一直练到晚十点。即使这样艰苦,她也没有一次提出过放弃。年少的她对体育的理解很深刻,我很享受比赛的过程,真是乐在其中,每一次跳跃成功都能让我获得成功的满足感。不论能不能上领奖台,我都喜欢去参加比赛,只要每一次都要进步,就是对自己的突破,每一次都为了更强的目标而努力,这样就是跨越新生。

◆素材二:阿甘–跨越缺陷,成就精彩影片《阿甘正传》讲述了阿甘由一个连最基本的走路都有障碍、智商低下的人,最后成为拥有亿万资产的富翁的感人故事。阿甘把自己仅有的智慧、信念、勇气集中在一点,什么都不顾,只知道凭着直觉在路上不停地跑,他跑过儿时同学的歧视、跑过了大学的足球场、跑过了炮火纷飞的越战泥潭、跑过乒乓外交的战场、跑遍了全美国,并且最终跑到了他的终点–成功的光环在他头上闪耀着。阿甘是一个智障人,但是他跨越了自身的缺陷,在不断的奔跑中成就了自己,创造了奇迹。

◆素材三:泰森–一代拳王的浮沉人生迈克·泰森曾是一位职业拳击手,曾获世界重量级冠军,被认为是世界上最好的重量级拳击手之一。在其全盛时期,他以毁灭性的风格多次击败了著名的对手,一度是最具威胁性的拳击手之一。但其事业前途却因个人问题、缺乏训练而中断。在监狱他曾企图恢复职业生涯,但在与知名对手比赛中却没有获胜。2005年6月11日,他与学徒拳击手凯文麦克布莱德打了最后一场比赛,亦以失败收场,从此宣布永久退出拳坛。曾经辉煌一时的他没能跨越自己,获得新生,成为无数拳击迷心中永远的遗憾,也给我们留下很多思索。◆素材四:孟非–电视月老的不懈追求孟非,江苏卫视著名主持人,由他主持的《非诚勿扰》节目收视率一度在全国同时间段获得第一,受到观众和网友的广泛关注。高考落榜后,孟非和几个同学一起去深圳淘金,严酷的现实让他不得已做了一名搬运工。一个月后,他开始认真思考未来,觉得只要从头做起,相信一定能实现人生的跨越。回到南京后,他到一家印刷厂当起了工人,同时报名进入了南京师范大学中文系专科函授班。拿到文凭后,他萌生了一个大胆的想法,当一名记者!有了目标,他开始了一步步的跨越,于是从一名业余记者,到一名新闻工作者,从新闻工作者到著名主持人,孟非走向了成功。孟非曾说过这样一句线;命运给我我生命中一个低谷,我会用它来创造巅峰。

◆素材五:《风雨哈佛路》是一部催人警醒的美国电影。故事的主人公利兹生长在一个不幸的家庭,母亲珍妮因为吸毒染上了艾滋病而精神崩溃,父亲酗酒,外公又不肯收留她,利兹只好流浪街头。不久,母亲去世了,利兹很受震动,她意识到如果沉沦下去,将会和母亲的结局一样悲惨。她决心告别过去,开始全新的人生。她以真诚争取到参加进入中学的考试权利,以非凡的毅力开始了刻苦的学习。最终凭借着对信念的执著追求和对改变生活困境的强烈愿望迈入她梦寐以求的哈佛大学。适用话题:拼搏、超越◆素材六:姚明–用汗水战胜半聋缺陷篮球运动中,敏锐的听力对于一名球员来说至关重要,尤其在防守中,时刻都要借助队友的提示、教练的呐喊以及身后的脚步声来确定自己下一步要做什么。然而,刚刚退役的姚明却告诉人们,早在8岁的时候,他就发现自己耳聋了。回忆原因,是由于姚明服用了一种对自己过敏的药物,因此不幸失去了左耳的听力。为了弥补先天的不足,从很小的时候开始,姚明就把精力放在熟记教练安排的战术以及不断的训练上,以此让自己变得更强,不断用汗水征服半聋的缺陷。乐观的姚明并不认为听力不佳是自己的缺陷。姚明左耳早已失聪的消息传出后,立刻让那些患有耳疾的人们产生了共鸣,他们纷纷表示,既然半聋的姚明都可以成为篮球队巨星,我为什么不坚强面对生活呢?眼泪有的时候并不代表全部,当你把泪水流干后还是需要面对现实,而在这个时候,勇敢地去克服困难,才是一位强者应该做的事情。毫无疑问,姚明做到的,而他的行为也感动了整个中国,让们找到了精神依托。适用话题:乐观、拼搏、残缺也可以完美

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